Un nuevo documento de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) fue lanzado el 12 de abril de 2023 en Arica, ciudad fronteriza con Chile. La publicación brinda herramientas para la inclusión educativa de las personas en contextos de movilidad e incluye información para fortalecer las capacidades de los profesionales que diseñan e implementan acciones de respuesta desde el sector educativo, ya sea ante conflictos armados, desastres provocados por el cambio climático o crisis sanitarias. , entre otras causas.
El guión fue lanzado en Arica, en un evento realizado por la UNESCO, la Fundación SM, el Ministerio de Educación y el servicio público local de educación en Chinchorro. Esta última entidad juega un papel fundamental en la realización del derecho a la educación de quienes se encuentran en contextos de movilidad en el norte del país sudamericano.
El Marco para Garantizar el Derecho a la Educación: Herramientas para la Inclusión Educativa de las Personas en el Contexto de la Movilidad está dirigido a equipos de ministerios de educación, tomadores de decisiones, planificadores de políticas, profesionales, equipos de OSC y el sistema de la ONU. Su contenido apoya el diseño e implementación de acciones concretas para garantizar el derecho a la educación de las personas migrantes, refugiadas, solicitantes de asilo y retornadas y hace propuestas para la planificación de acciones pertinentes.
El documento nació de la escasez de herramientas de preparación para emergencias del sistema educativo. El libro incorpora e integra un enfoque basado en los derechos en todos los componentes de la política y la respuesta educativas, con el objetivo de lograr una inclusión total. El curso introduce actividades a realizar con los equipos de trabajo o la comunidad de aprendizaje e incluye pasos generales, preguntas orientadoras y materiales de referencia, así como recursos y herramientas para aplicarlos.
A menudo, las oportunidades de aprendizaje no tienen en cuenta las variables culturales y lingüísticas, y las respuestas no tienen en cuenta la participación activa de las comunidades desplazadas y de acogida. Este escenario nos desafía a seguir fortaleciendo las capacidades institucionales de los sistemas educativos nacionales. El potencial de respuestas sostenibles en el tiempo depende de este proceso.
Claudia Uribe, Directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO en Santiago)
Esta publicación forma parte de la segunda entrega de la iniciativa “Reconstruyendo sin ladrillos: Evidencias de apoyo al sector educativo en contextos de emergencia”, una colaboración entre la UNESCO y la Fundación SM para promover la inclusión educativa de personas en situaciones históricamente vulnerables y marginadas, que se enfoca en las necesidades y derechos de aquellos en contextos Movilidad.
“Es fácil pasarle el problema al inmigrante y no querer mirar al fondo, que no solo cuestiona nuestra sensibilidad ante el desplazamiento forzado o incluso nuestra forma de acogerlo, sino que cuestiona nuestra forma de relacionarnos con los demás, de convivir en diversas espacios y en la construcción del bien común. Este post apela a re- Vincular la construcción, el cuidado y el reconocimiento como principios claros para la modernización de la política educativa y el empoderamiento de la escuela como espacio para aprender a vivir bien”, señaló Rafael Gómez, Director de la Fundación SM.
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Dolores Redondo es colaboradora en El Demócrata, donde cubre una amplia variedad de temas, incluyendo actualidad, política, negocios, tecnología, deportes, entretenimiento y estilo de vida. Se enfoca en brindar información clara y útil sobre los acontecimientos del momento, ofreciendo a los lectores historias relevantes y perspectivas accesibles sobre temas de interés general.